教學技巧與學習成效息息相關，學生學習成效除了反應於學習成績外也會呈現於教學評量結果上。那如何教的精彩，學生學的漂亮呢? 本校教師發展中心為提升教師教學技巧、增進校際間教學評量制度之精進與經驗交流，特於101年5月25日舉辦「教學技巧與跨校教學評量研討會」，希望能促進教師應用教學評量結果於教學實務，提昇自我成長進而增進學生學習成效。本次規劃半日活動，分為一場專題演講與二場經驗分享，專題演講的部分邀請國立臺北教育大學教學發展中心黃永和主任講授「如何讓講述教學法更有效率」；經驗分享則分別由國立臺北科技大學余政杰教務長、臺北市立教育大學教學發展中心鄭英豪主任以及本校江蔚文副教務長分享交流教學評量制度與經驗。

                                     盛華教務長致開幕歡迎詞

首先由黃永和主任主講，他在教學理論、策略以及教學專業發展等領域有相當傑出的表現。演講一開始他先讓與會老師彼此互動與討論自己最常使用的教學方法、使用原因以及成效分析，達成自我檢視並交流的效益。講述法看似簡單，但要講的好不容易，講述法為最常使用的教學方法，其特性為容易施行但成效偏低。利用此方式教學容易使學生變成被動學習者。黃老師分享要引起學生興趣、善用肢體語言溝通，教學過程中也要能吸引學生聚焦且做出回顧總結才能教的有效率。在上課前先與學生進行非正式談話，走入學生群體，接著先簡要複習以銜接今日進度，再說明今日目標與課程的重要性，讓學生能夠主動去搜尋避免成為被動學習者，當然，教師對課程的態度與信念，會透過其行為傳達給學生，因此，在教學過程上亦要充分展現其熱情，使學生感受「有價值」的學習訊息，進而讓學生不逃避課程。若能隨時補充教材、變換教學活動或進行獨立學習方案都可以避免過度飽和教學的產生。為了維持學生注意力，在「吸引聚焦」上亦相當重要，透過引導性聚焦、作業性聚焦或是感官性聚焦來促使學生達到專注之目的。當然，教師的教學反省更不可忽略，持續尋求教學改進是必要的，以提升教學效率。

                                     黃老師課堂分組討論實況

短暫的休息過後由北科大、市北教大以及本校相互交流教學評量。國立台北科技大學在教學評量上對學生與教師做了一些規範，藉由不填寫教學評量則無法查成績及優先選課等方式提高學生填答率；在教師方面則依據評量結果斟酌升等、進修等。評量方式採五點量表，運用10％截尾平均數計算，在聘任兼任教師上，也有相關的準則規範，若得分小於3.5分則教學評量不佳，需藉由薪傳計畫等措施來進行輔導或不續聘等方式來進行改善。

北科大在協助教師改進教學上有一套屬於自己的策略，在教學經驗傳承透過薪傳計畫或微型教室來進行；教學品質提升則經由培訓教學助理或設置相關教學資源網提供教師之精進，同時，實務教學推廣不僅讓學生學習也讓教師學習，也運用教學拔尖的刺激，例如傑出教學獎、卓越教師工作坊等等讓教師們一同分享喜悅。依據上述四個策略循環達成教學成長的最終目的。

                                     余教務長分享北科大教學評量制度

台北市立教育大學實施教學意見調查，同樣得分落於3.5分以下的教師須進行瞭解與改善輔導。評量結果亦應用於教師評鑑的教學項目、追蹤輔導、教學優良教師的甄選、休假、進修、續聘與否的依據中。期望藉由實施教學評量讓讓老師瞭解教學的盲點、急需改善的面向並能握學生之偏好，同時，也是爭取教育部補助的必要措施。鄭主任也簡單分析了教育環境的改變，大學教育的定位隨之改變，他最後說明，教學評量是持續的戰爭，在實施教學評量時希望能夠排除缺課率達1/3的學生填答外，亦要排除信度低的資料，如：教育大學原排除填答數不及5人的科目分數記錄，已修正為填答率未達1/3之科目分數記錄。當然，依課程屬性來設計問卷是很重要的，這能夠讓各系所自行進行質性的調查，最後，強化評量結果不佳教師的輔導，才能夠實質達到目的。

                                     鄭主任介紹市北教大教學評量制度

最後，江副教務長分享本校實施教學評量經驗，北護與前面兩所學校不同的是，希望教學評量能發揮具「預警、診斷和補救之成效」並能提升教學品質和成效，以利後續做為教師評鑑之依據。評量方式採用「課室教學意見調查表」與「實習教學意見調查表」，課室調查適用於一般課程，每學期評量2次；實習調查則適用於實習課程，每學期進行1次評量。本校將期中的評量內容設計為「質性」的意見調查，而期末則是「量化」的指標，並納入教師評鑑之教學項目計分。

為有效提升填答率，向導師及學生加強宣導評量問卷、於教學評量期間帶班到電腦教室填答以及以查詢成績作為影響讓學生積極參與問卷評量外，也與專家諮詢做評量題意的調查。未達評量標準的教師也設有相關輔導機制，如：3.5分以下的教師透過輔導等方式來進行教學改善，此相較於其他學校較無太大差異。

經過四個小時的演講，講者不吝的分享經驗與在座與會教師相互交流，帶來相當豐富與充實的資訊，對於校際間的評量方式也所瞭解，透過本活動不僅相互學習、成長，也期望能讓本校教師更有方向，能夠提升自我成長與肯定並在「教」與「學」之間更有所精進。

                                     本校江副教務長介紹北護教學評量制度