102/04/10產業需求導入教師成長社群講座：「專利申請與產學合作析論」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撰文／賴霈鱻

　　教育部正推廣技職體系有關產學合作的案子，本校教師發展中心特於102年4月10日

舉辦「產業需求導入教師成長社群講座-專利申請與產學合作析論」。為強調技專校院
務實致用之特色，增進教師教學、研究與產業需求之連結，邀請南一國際專利商標事務
所沈慶慧總經理蒞校講解，其學經歷豐富，有雙碩士學位，曾任經濟部智慧財產局商標
審查品質諮詢委員會委員、各大學智財權講座講師等，更在智慧財產權實務上有30年的
經驗。

　　首先，沈總經理以簡單精闢的解釋智慧財產權概論，加上舉出大家耳熟能詳的例子，
讓在場的老師們可以更觸類旁通。人的智慧是無限和可貴的，尤其現在是個高度創意競爭
的時代，了解專利權、商標權及著作權等規定，對於自身是很有保障的。大家每天使用的
「Facebook」就是很好的實例，雖然申請專利審查的時間長達六年，但卻也在8年內創造出
1028億美元的商機；此外，還有一種叫做「營業秘密」的智慧財產權，像是可口可樂的祕方
是別人研究不出來的，所以有關技術性方面一定要申請專利，以保障自己的權利。

　　再者，專利權使用的「IPR概論」，步驟依序為申請、管理及保護，申請者須採用「前案

檢索」、「法定要件」的規定來申請專利，前案檢索包含三項，為名稱關鍵字檢索(專利名稱/
摘要)、公司名檢索及國際分類檢索；法定要件需注意法律的新法，專利種類包含發明(高度技
術)、新型(低度技術)、設計(外觀)，發明和設計採審查制(核准才發證)，前者的專利權有20年，
後者為12年，而新型採登記制(先發證再審查)，專利權有10年。此外，「專利申請人」分為發明
人和申請權人，兩種不可為同一人，其中，發明人有「姓名表示權」，公司的名稱主要由發明人
決定，而非申請人；而申請專利權人可分為個人或共有的，可有個別實施權、共同主張侵權或
授權對抗第三人，但不得單獨讓與、信託及質權其所擁有專利的一部分。

　　另一方面，藝術家可以把藝術作品轉為專利技術語言來取得專利權，助於創業，現場有老師
熱烈提問，如：為何「漂流木」的藝術品可申請專利？沈總經理解釋，它的樣式是以兩個銳角和
中間夾段打樣，只要藝術家做出具體技術化成為商品，再以模具化、量化生產，也可成為商業性
的藝術。再者，如何申請教學方法的專利？就是申請時要表示使用何種輔助工具，應用在哪方面，
而具體效果為何等，變得比較像商業化，但只要不違背生產動植物之主要生物學方法、人體或動
物之診斷或治療、妨礙公共秩序或善良風俗即可。

　　最後，講師以「累積失敗，成功可貴」來與大家共勉，希望藉此演講能促進教師更瞭解專利

和智慧財產權的申請、保護以及在產學合作上之應用。

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