撰文／紀佩姍

「活到老，學到老」是我們耳熟能詳的一句話，我們從小到大不斷的在學習新的事務
，然而，身為一個講授者，要如何讓自己所要教授的課程，授予我們的學生，且讓學生有
所收穫？這其中有許多要點與方法，教師發展中心特於4月15日舉辦這場「102年微型教學
工作坊 教案撰寫與實例分享：講述教學法」講座，邀請國立台北教育大學教育學系 黃永
和副教授分享，協助北護師生一同檢視與規劃自我的教學方法。

        首先，黃老師提出了一個小遊戲為此課程拋磚引玉，他要與會師生站起來，並找一個
夥伴，握住對方的手，只要能讓對方的手放在自己的腰際即可得1分，在第一次體驗之後，
黃老師讓與會師生發表其中的技巧，再進行第二次的體驗，進而引導出今天所要介紹主題
的最大意義，他說：「教學，必須老師與學生共創一個雙贏的局面，縮短師生間的距離，
且讓學生在課堂上有所收穫。」

        接著他介紹講述教學法的基本概念與使用此教學時更具成效的策略，「講述教學法」
是透由口語解釋與訊息呈現的教學方法，它是最常被使用的，但其易讓學生成為被動的學
習者，因此黃老師提出七種策略，期望讓使用此教學法的講授者在授予課程時，能達到我
們所要教學的效果。

七種策略包含如下：第一，要引發學生對課程的興趣，其中可以先暖場準備再上課，
亦或是告知學生此次教學的目標…等；第二，師生之間要能清楚溝通，避免用語模糊不清、
突然插入其他話題；第三，善用肢體語言輔助課程的進行，因為透由手勢的指引，可以讓學
生更加了解課程的重點，並吸引學生的注意力；第四，教學時應包持適當的節奏，此要建立
有效率的程序，並避免過度飽和的教學；第五，在授課時要能吸引學生聚焦，其中我們可以
使用相關的圖片、學習單…等；第六，回顧總結，如此可讓學生再次統整與釐清課程的重點；
第七，講授者須時時反省，因為唯有透過不斷的教學反省，才能不斷的增加自身的教學能力。

        最後，黃老師運用學習單的方式讓與會師生自我檢核與設計教案，並透過互相分享讓我們
彼此間的經驗與想法有所交流，且藉由黃老師生動、多元的講述，讓大家更加了解在使用講述
教學法時應該注意的細節，也幫助與會師生在未來教學時，能促進教學專業並達到教學之預期
成果。