教師評鑑工作坊講座 -如何降低教師評鑑制度可能產生的困擾 -談學院、中心評鑑指標的建立

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撰文／莊淑均

　　教師評鑑對學校及教師而言已成為重要制度，透過教師評鑑協助教師持續深化教學

專業，改善教師教學及提升教師專業成長，以確保學生受教權益，並了解教師在教學、

研究及輔導各方面進行的成效，並作為教師升等、續聘、停聘及獎勵等重要參考指標。

為了促進校際間教師評鑑制度經驗之交流，以精進本校教師評鑑制度，教師發展中心邀

請聖約翰科技大學張瑞慶副校長來分享聖約翰科技大學教師評鑑制度辦理情形及想法，

希望能促進學校及教師對於教師評鑑之了解。

　　研討會一開始張副校長提到由於本身擔任過的職位多與行政事務相關，屬於制度的

制定者或執行者，較難從老師的立場來分析教師評鑑，比較多是從學校的立場來看待教

師評鑑，如何讓教師評鑑制度更加完整、如何讓教師評鑑執行下去等。雖然本次演講的

主題是「如何降低教師評鑑制度可能產生的困擾」，但如何降低困擾這也是張副校長正

在努力的目標，故此次來分享教師評鑑制度執行中所遇到的困擾。

　　「種甚麼因，就得甚麼果」，故教師評鑑制度的制定是重要的，而教師對學生多以

考試來打分數，之前我們學校的某位長官曾說過一句話「學問不是學答；學答不是學問」，

而我們現在所教出來的學生只會考試作答而已，而這都不是做學問，所以教師的教學裡不

僅只是給學生考試而已，希望能藉由其他方式帶動教師的教學成長。

　　教師評鑑制度的制定可從學校的定位方向來作參考，張副校長表示在參考眾多學校所

制定的教師評鑑制度後，得到兩個重點，其一，教師評鑑不是在找優秀的教師，而是找出

落後的教師，就是所謂的「通過/不通過」的觀念，找出落後的教師後給予支持與鼓勵，輔

導及協助教師改善落後的地方；其二，教師評鑑的內容單純化，目的不要太多，像是招生

不佳、學生證照考取率不佳等皆放入教師評鑑，把教師評鑑目的複雜化，最後會導致教師

在許多方面無法達成。

　　張副校長提到本身所任職學校之情形，對於有競爭力的教師及系所會覺得學校所制定的

教師評鑑制度太輕鬆了，要嚴一點；較沒有競爭力的教師及系所覺得教師評鑑沒甚麼用處，

不想評，如此造成兩極的拉扯，若是有競爭力的一方獲勝，那麼學校就會進步，反之，若是

沒有競爭力的一方獲勝，學校就會被拉下來，越來越退步，教師評鑑是目前教師們必須面對

的趨勢，就像是學校要評鑑，學生要考試一樣。

　　張副校長在演講的最後說到不用等待完美的教師評鑑制度出現，天下沒有完美的制度，

只要學校及教師們共同將制度訂定出來，真正的責任都是在教師們的身上，未來的路要如

何走、朝甚麼方向走這些都是教師們要去思考及抉擇的。透過張副校長對於教師評鑑制度

辦理之經驗談，使與會教師更加了解教師評鑑制度，獲益良多。