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教務處教學發展組電子報第1期

                             第1期 發刊時間:2014年4月7日

活動快訊
4月活動快訊......詳全文
活動報導
微型教學工作坊
微型教學工作坊:有效教學結構與互動技巧
教學發展組於103年3月11日邀請到臺灣大學教學發展中心副組長李紋霞老師蒞校分享「有效教學結構與互動技巧」,李老師首先舉例說明教與學的相對關係,進而解說BOPPPS結構,分享促進學生課堂參與的提問技巧......詳全文
產業需求融入教師專業成長活動
產業需求融入研究:102年專利講座(1)思維篇-談「發明」專利&創意變黃金
為強調技專校院務實致用特色,促進教師研究與產業實務連結,本校特別於102年11月13日邀請闊腦有限公司總經理林炳宏蒞校講解其多年來發明創新與專利商品化的實務經歷及心得......詳全文
產業需求融入研究:102年專利講座(2)秘笈篇:專利商品化八大致勝「關鍵」實務
同樣是發明,為什麼有些發明只能被埋沒,有些發明卻能取得專利進而商品化,想必有其關鍵差異。本校特別於102年11月27日邀請闊腦有限公司林炳宏總經理分享將發明轉化成專利及商品化的多年實務心得。......詳全文
產業需求導入教師成長社群講座:健康照護產品創新發明現況、發展方向與策略
國人對健康照護產品的需求與日俱增,本校也以成為健康照護的典範科技大學為目標,為提升本校師生對健康照護產品發展現況的認識,本校特別於103年3月27日邀請闊腦有限公司林炳宏總經理分享近年健康照護產品創新發明之現況及趨勢。.......詳全文
中原大學教師專業成長講座(轉播)
現代大學的理念與一所大學的改變
於103年3月5日同步轉播中原大學「全國大學校院教師教學專業認證學程」系列講座,本次演講為「現代大學的理念與一所大學的改變」,由中國醫藥大學校長-黃榮村教授為我們分享,先精彩講述世界大學歷史沿革,延伸至台灣高等教育發展現況,再分享中國醫藥大學的改變歷程。...詳全文
 

4月活動快訊 歡迎點選活動名稱連結至報名網頁

 
時間
地點
活動名稱
1
4/10()
12:10-13:40
G310
2
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12:10-13:40
G310
3
4/17()
12:10-13:50
G310
4
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12:10-13:50
G310
5
4/22()
14:00-16:00
 G310
高等教育發展與政策
(中原大學遠距轉播)    (限本校成員)
6
4/23()
10:30-12:30
(變更時間)
行政大樓3樓會議
招生策略講座:如何吸引多元學生入學 (限本校學術及行政主管)

 

微型教學工作坊:有效教學結構與互動技巧

撰文/陳孟崙
                            編輯/林韋秀

  本校教學發展組於103年3月11日邀請臺灣大學教學發展中心副組長李紋霞老師蒞校分享「有效教學結構與互動技巧」,李老師首先舉例說明教與學的相對關係,進而解說BOPPPS結構,分享促進學生課堂參與的提問技巧,最後則說明如何運用微型教學來增進教學技巧。

教學要有效 學生參與是關鍵

  李紋霞老師指出我們很難修改既有的教學方式,常是由於已經加入很多材料而難以割捨。本次介紹的有效教學結構就如骨架,有助於分析調整教學方向。

  有效教學有三個面向,包括「有效果」、「有效率」及「有效益」。「有效果」是指教學結果與預期學習目標之間的吻合程度,教學結果越吻合學習目標,則越有效果。有時教師非常投入教學,但學生卻未必有同樣好的學習效果,所以「有效率」意指學生學習的效果相對於教師對教學投入程度的比值,比值越高即代表越有效率,而「有效益」則是教學目標與社會與個人的特定需求一致。綜上,有效教學的目標是以最經濟的教學時間、精力及物力獲得最大的學習效果。

而研究顯示,教師選用的教學方式中學生參與程度越高,學習效果越好。若是單純講解,課後學生只記得5%,隨著學生參與程度增加,學習效果依次提升。在學生需要將所學教給別人時,學習效果可高達90%,因此要達到有效教學,重點即在提高學生學習時的參與程度。

運用結構化教學 合理分配教學活動

  學生在課程開始及結束前注意力最集中,注意力曲線呈現V狀,而老師則正相反。李紋霞老師認為,運用BOPPPS模組規劃教學可以幫助老師配合學生的注意力曲線適當分配教學活動,達到最好的教學效果。首先,在「暖身/導言(Bridge-in)」階段要喚起學生的學習興趣與注意力,例如採用與主題相關的提問或案例。其次是目標(Objectives),重要的是決定並告知學生本單元的「學習目標(Learning objectives)」而非老師的教學目標,這是整個模組中最核心的元素,要考量學習目標的適當性、階段性、可達成及可評估性。

「先測(Pre-assessment)」的目的在了解學生的興趣及先備知識,也可運用翻轉教室教學法,讓學生先預習後再至課堂上討論,運用簡單的測驗、作業或是小活動來進行。「參與式學習(Participatory learning)」的重點是保持學生的專注興趣,促進學生主動學習、強化印象再引導深入思考。由老師帶領的參與式學習,可以在講課中稍微停頓讓學生思考,再提出深入思考問題,學生之間的學習則可用分組討論、角色扮演等方式進行。「後測(Post-assessment)」用以檢視學生有無達到學習目標,可運用多元後測類型,如:知識理解、技能檢核、應用與分析及態度價值等方式。「摘要/總結(Summary)」即為重點回顧、課程總結並提供延伸學習。

有效教學如果分為前、中、後三段,則開場要有如鳳凰的頭般讓學生有所期待,過程要有像豬肚般碩大且豐富的內容,最後則要如豹尾般強而有力的結束。

善用提問技巧 促進學生參與

在互動教學技巧方面,課堂上有許多讓學生參與的方式,李老師本次聚焦在提問的技巧。課堂提問的目的可能有以下幾種,例如:瞭解學生對內容吸收程度、複習授課內容、總結、歸納、激發好奇心與學習動機、提供學生發言的機會、轉折進入下個討論問題、放大情緖引發熱烈回應及促進學生高層次之學習等。

而提供學生討論的問題,其設計原則包括:問題目的要清楚明確、兼顧不同的認知層次,掌握教材重點和學生學習程度,發展系列問題,以及借題發揮,好比用時事或議題拓展核心知識的深度及廣度。問題目的需清楚明確,可以用CLEAR這五個字母來呈現,其中Concept是指一次一個概念,Limitless為可回答且不是封閉式的問題,Encourage是激發思考及興趣,Acceptance為問題本身不具價值判斷,Relative則是問題須與課程內容有關聯性。

在不同認知發展層次的問題設計上,則可包括認知記憶型問題、分析應用型問題、批判評估型問題及想像創造型問題等。李紋霞老師指出,用5W1H來分析教材,即可發展系列問題,借題發揮拓展議題。她以現代文學與文化課程為例,如五四運動的發起,以台大為例可用野百合運動及野草莓運動等,運用現代發生的例子來借題發揮,提高學生的興趣及參與程度。

微型教學用於熟練特定教學技巧

最後,李紋霞老師表示可以運用微型教學練習特定的教學技巧,微型教學(micro-teaching)是教學的縮影,在教學對象、教學內容及時間上都有所精簡,目的著重於特定教學技巧的提升。微型教學的運作方式有很多種,包括同儕或專家的建設性回饋,均可協助老師精進教學技巧。由於微型教學的過程中會進行錄影,可以讓老師看到自己的教學,用以提供紀錄、反思及回饋。

  李老師在臺大推動的教學技巧工作坊,即是以微型教學為主軸的3天課程,參加的老師大多反映透過演練、互相觀摩及不斷改進,可以突破自己習慣的教學模式。微型教學具有鑑定教學技巧不足之處並協助教學改進的功能,但是其導向及激勵強化的功能更能鼓勵教師,而其決策功能則能促使學校願意投注更多的資源在教學上。

 

產業需求融入研究:102年專利講座(1)思維篇-談「發明」專利&創意變黃金

撰文/紀佩姍
                            編輯/林韋秀

  現代生活之所以如此方便,得益於許多偉大的發明,而現代人在日常生活當中,也常會有一些不經意的點子,但這些點子要如何轉變為發明,並進而將發明變成商品是有秘訣的,為強調技專校院務實致用特色,促進教師研究與產業實務連結,臺北護理健康大學教師發展中心特別於102年11月13日邀請闊腦有限公司總經理林炳宏蒞校講解其分享將發明轉化成專利及商品化的多年實務心得分享將發明轉化成專利及商品化的多年實務心得,希望促進教師瞭解如何將研究成果與產業需求連結。

創意發明 質重於量

演講一開始,林炳宏總經理即指出近十年來台灣人的發明參展獲得之金牌總數為全球第一,但能將發明專利商品化的卻只有千分之三,遠低於國際平均的百分之三至五,因此他表示我們不能被金牌所迷惑,導致過於重視「數量」,卻忽略了「質量」的重要性,能夠將「發明專利商品化」才是明智的選擇。

創意反覆推敲成就發明 商品化要符合巿場趨勢

  緊接著林總經理從創意、發想的運用概念做了一系列的分享,他提到創意有六大心法,包括:疑問心、發問心、假設心、整合心、應用心、精進心,若能善用這六大思維,你的創意發想就能實現。在反向創意思考裡也舉出許多創意的案例,例如「誰說西瓜一定要是圓的?就有農民把西瓜種成方的,而且非常暢銷。」承上,逆向思考力,也是一種創造力。創意來自於日常生活,可以是捉住了乍現的靈光,藉由仔細觀察,也可以是對既有元素的重新組合。

 對於產生創意的動機及發想的過程,林總經理也由自身經驗提出了六個方向,包括(1)觀察市場趨勢、(2)暢銷商品激發、(3)滯銷產品改變、(4)應用相關原理、(5)運用不經意之創意,以及(6)從自身使用的不便產生動力,從這些方向發想,再經過反覆推敲,就可能將自己的創意連結至發明,進而商品化。在創意變黃金的課程裡,他分享了許多成功的創意商品案例,例如:有兩個六年級生,看準寵物市場的商機,研發了幫狗洗澡的機器,申請專利及創業,短短兩年半就已經有22家的加盟店,其致勝的關鍵就在於他們有另類的創新創業模式、把握趨勢潮流,且能應用整合策略理念。

求新求變 才能勝出

  最後,林炳宏總經理談到以前的台灣產業是愛拚才會贏,而現在是會贏才要拚,但未來是敢變一定贏,因此要去思考自己要如何切入機會點,創造絕對優勢,拉大與競爭對手的距離,以及調節風險方向,並以「改變思維,打開心胸,放眼明日世界」做結語,與出席的師生共勉。

產業需求融入研究:102年專利講座(2)秘笈篇:專利商品化八大致勝「關鍵」實務

撰文/紀佩姍
                            編輯/林韋秀

  市場上許多琳瑯滿目的創意商品,都是出自不斷的發明創新,這些創意商品不但帶來更方便的生活,也創造許多商機。同樣是發明,為什麼有些發明只能被埋沒,有些發明卻能取得專利進而商品化,想必有其關鍵差異。為促進教師研究與產業實務連結,本校教師發展中心特別於102年11月27日邀請闊腦有限公司總經理林炳宏分享其歷年來將發明轉化成專利及商品化的實務心得。

發明商品化 首重掌握巿場、申請專利及分析評估

  林炳宏總經理指出發明專利商品化的致勝關鍵,首先就是要掌握市場導向,而掌握的關鍵在於將創意市場化,抓住趨勢、採策略行銷,並主導消費。第二個關鍵,則要認知到差異的價值,將產品專利化,並提到產品必須專利化的六個理由,包含(1)巿場領土主權(2)防禦及攻擊性(3)獨佔實施權(4)可技術作價入股、授權(5)專利數量代表競爭力(6)為永續經營及取得藍海利基的捷徑。第三個關鍵是專利商品化之前的分析與評量也是相當重要的關鍵,包括「創、權、產、銷、企、營」等六個層次,意涵分別為:發想創意深度與屬性、確保智財觀念權利、量化產出可行性、達成市場化行銷的思維、完成評量與計算之企劃,最後則是經營整合與策略應用的概念。

設計人性化 發明國際化 行銷也要選對策略

  林總經理說明工業設計的進化趨勢,從19世紀外形配合機能設計,特點在於「重、大、厚、長」,20世紀的設計著重在「輕、薄、短、小」,但21世紀的趨勢將是「優、柔、效、省」,亦即優質外觀、柔性質感、效能卓越、節省能源,因此,我們在發明時,應注重人性化需求之商品價值;而在此同時,為因應目前無國界的世界村,發明也應國際化,針對國際消費族群而設計。當然,除了在產品上要多琢磨外,林總經理也指出行銷要有策略,他以瓦斯防爆器的行銷策略為例。瓦斯防爆器早期很難推銷,但在當時發明人先以免費換瓦斯管的策略來吸引消費者,在換管時進一步推銷產品,而其免通電的創新設計及便利的付款方式等策略,終於成功吸引消費者購買,其致勝的關鍵在於能順應趨勢潮流、具專利保護、改變行銷策略,並將設計創新。

經營模式多元化、理念活化是發明商品化成功最終關鍵

而在經營上,要將經營企業化,可以藉著群力整合的經營模式,意思就是說可以和有品牌的公司合作,如此便能藉此公司的知名度來推銷產品。另外,林總經理也提出了三個經營思維,包括把握「機會關鍵」,此關鍵是指將符合的趨勢做客觀評量;「管理關鍵」則是將核心量力的心態整合;而「創新關鍵」的內涵則為,將智財理念的競爭加以構思。

林總經理點出,科技始終來自於人性,因此要改變思維,使理念現代化,並將自身發明商品化的八大秘笈分享給與會者,他說創意的起點是由市場、規範、設計、國際為出發點,而投創思維則是藉由專利、行銷、經營、觀念的思考模式來將發明商品化。最後並以「掌控潮流→創造需求→差異價值→量力經營→理念活化」等五個必須掌握的關鍵做結語,與出席的師生共勉。

產業需求導入教師成長社群講座:健康照護產品創新發明現況、發展方向與策略

撰文/陳孟崙
                            編輯/林韋秀

  國人對健康照護產品的需求與日俱增,本校也以成為健康照護的典範科技大學為目標,為提升本校師生對健康照護產品發展現況的認識,本校特別於103年3月27日邀請闊腦有限公司林炳宏總經理分享近年健康照護產品創新發明之現況及趨勢。

  現今產業的生存關鍵,在於能夠成功發展有獨特價值的創新產品與服務,而產品創新更要與取得專利或專利授權互相配合。掌握「智慧財產權」布局及專利的趨勢,將影響臺灣廠商放眼國際之競爭力,更是提升產業的關鍵。

健康產業趨勢及未來健康產業的發展與應用

  林總經理首先引用相關報導,向與會來賓介紹健康照護產業的發展趨勢。未來15年有三大產業將造福亞洲市場,分別是健康醫藥產業、科技生活產業及永續能源產業。其中健康產業版圖擴張快速,包括醫藥治療、照護、保健食品、健身及健康檢查、保險等,尖端資訊科技發達,也促進了遠距醫療照護等新產業的發展。

  工研院產經中心長期進行趨勢探索,指出2014年景氣復甦趨勢確立,醫療器材市場更是矚目焦點,在產業變革中伴隨商機,將朝向五大趨勢發展:「預防診斷為主生態體系成形」、「以病患為中心的服務新流程」、「精省醫療支出的適地化創新」、「數位化應用下的整合性服務」與「跨領域整合方案的變革契機」;而在產品技術運用上,將轉趨重視人機介面是否操作便利、可否於遠端同步協同作業等方向。
  在介紹了整體健康產業發展趨勢後,林總經理分享了引領潮流的醫美產品及服務來說明未來健康產業發展,例如:台鹽生技以「台鹽生技,總有驚奇」的經營理念,在鹽及衍生水產品的核心事業以外,更陸續開發膠原蛋白化妝品、保養品、保健食品等生技事業,使產品多元化發展。廠商研發的銀髮族居家照護手錶,結合溫度、壓力及高度等感應科技及雲端平台,可讓子女隨時掌握父母的健康資訊。工研院和醫院合作開發的網路健康管理平台,可以運用行動裝置及生理監測設備將飲食紀錄、血壓、血糖、呼吸、心跳等生理指數上傳,一有異狀,健康管理師就會來電提醒,隨時進行健康管理,這樣的服務已有四萬多名會員體驗到具體成效。
 

產業發展與成功商品探討

林總經理隨即就健康產業的發展趨勢下的成功創新產品分享了許多例子,以及其致勝的關鍵,包括氣控式美臀墊、可調整高低軟硬的智慧枕頭、鑽石型口罩等。其中一項為其自家公司於2000年設計發展的氣壓式眼部活氧按摩器,推出後深受消費者喜愛與肯定,因此針對既有產品投入資金研發創新,再推出有多國專利的第二代新產品,以「頂級眼部活氧按摩器」制定者為目標,此產品的致勝關鍵在於:把握了市場導向、不斷創新、以規格制定者為目標,最後則是有專利家族布局觀念。鑑於此產品的成功,衍生出近來知名按摩器大廠仿製其氣壓式按摩眼部的功能,委託其他廠商製造,造成原發明公司銷售不力,只能對該知名大廠就專利侵權提告,前後花費7年半時間,最終高等法院以600萬定讞。從這個案例就可以看出,即使是國際大廠,只要看到好的商品有商機就願意冒險,所以研發出創新產品後,專利的申請方式及布局非常重要。

專利布局及應用

  最後,林總經理就專利布局、專利組合及迴避設計等概念逐一介紹。專利權有地域性,為「屬地主義」,需向國家申請,由該國負責審查及發給專利証明,產品在台灣申請專利就是台灣專利,在美國申請就屬於美國專利,假使沒有在第三國申請專利,就可以在第三國製作該產品而不侵權,若要外銷,也必須先在當地取得專利,所以要考慮進行專利布局,在多個國家申請專利,以確立市場的版圖。其次,專利權是一種「排他權」,非經專利所有人同意,不得任意製造、使用、販賣、或為上述目的而進口該專利之請求項中發明或創造的產品,例如前述知名按摩器大廠仿製產品案件,知名按摩器大廠販賣以及受託製造的廠商均侵犯了原發明公司的專利權,可以分別對其提告。最後,專利權是有時效的,例如:發明專利的時效是申請日起二十年,時間一到就自動開放,如此一來人類才能進步。
  我國目前的專利分為發明專利、新型專利及新式樣專利三種。取得專利之要件,包括:「新穎性」,亦即申請前不得是為公知、公用或公開之物品或方法,「功能性」或「進步性」,例如杯子從無手把到有手把,以及「實用性」,即產業利用價值之有無,是否可生產出來使用。
  在申請專利前必須先進行專利文獻檢索,主要針對現有創新發明產品或服務的新穎性及進步性兩樣來檢索,再考慮以下四個問題:何種事物可以申請專利、要申請何種專利、要取得何種專利,以及先前專利檢索的結果。林總經理舉例說明,由於新型專利採登錄制,審查需時較短,而採實質審查的發明專利時間較長,因此可以同時先申請新型專利,在巿場上取得暫時的保護,再申請發明專利,待發明專利通過審查,再放棄新型專利,獲得發明專利的20年巿場保護。
  林總經理指出,針對不同的部件及功能可分別申請專利,因此一件產品可能包括上百種專利,而公司若能有效運用不同的專利組合,則可以提升競爭力及巿場佔有率。相對而言,為了避免侵害他人專利,專利迴避設計也是產業的產品研發手段之一,方法包括:減少構件數量、 改變相對關係、利用習知技術、運用不同領域技術,發展附加價值等。

  健康產業及健康照護產品的發展前景看好,創意創新的產品及服務蓬勃發展、日新月益,研究創新非常關鍵,然而只有能妥善運用專利及相關智慧財產權組合布局,才能在巿場中掌握商機,持續發展。最後,林總經理再次以「未來是敢變一定贏」的思考與在座師生分享。

中原大學教師專業成長講座(轉播)-現代大學的理念與一所大學的改變

撰文/陳孟崙
                            編輯/林韋秀

  本校於103年3月5日同步轉播中原大學「全國大學校院教師教學專業認證學程」系列講座,本次演講為「現代大學的理念與一所大學的改變」,由中國醫藥大學校長-黃榮村教授為我們分享,黃校長先講述世界大學歷史沿革,再延伸至台灣高等教育發展現況,之後,再分享中國醫藥大學的改變歷程。    

世界大學的歷史與興衰

  黃榮村教授首先指出「一所大學的成功不可能沒有傳統」,傳統若未能維持,輝煌也會成為過去,例如維也納大學與洪博大學,在1950年代以前都是諾貝爾得獎主的製造地,現在已不復見。而二戰後興起的學校,如美國長春藤盟校、加州大學系統等名校,則持續發展,現已成為世界典範。
東亞的高教政策調整中,企業與政府的共同支持是大學成長的重要因素,如日本國立大學實施法人化政策,提昇整體高等教育的品質;韓國的「BK21計畫」透過財政支援,使研究生在研究上無後顧之憂,我國的五年五百億計畫也同樣是以提升高等教育品質為目的。
  近十年世界大學評比排名風氣興起,目前已有20餘種排名,其中較出名的五種校際排名指標分別為上海交大、泰晤士、ESI、URAP、金磚,這些排名的重點不在其評比結果的對象,而是其排序依據的指標,一旦指標改變,整個排名就可能大洗牌。這些排名評比的結果,在一定程度上影響了各國對高教投入資源的方向,臺灣也不例外。

臺灣高教的發展

  1994年的「四一○教改行動」可以說是臺灣高教改變的開始,為了回應教改訴求,1998年教育部的「教育改革行動方案」也擬定了「追求高等教育卓越發展」的具體目標,而1999年起教育部及國科會均提供以計畫或研究中心為主軸的經費,補助大學追求學術卓越。教育部並於2002年核定了7所研究型大學,又於2005年起核定12所大學,提供五年五百億的補助。與此同時,為平衡大學過於重視研究,而可能忽略人才培育之缺失,教育部也自2005年起開始對大學院校進行教學卓越計畫補助,並於2006至2009年之間進行四千多個單位的系所評鑑。

一所大學的改變:以中國醫藥大學為例,改變始自折磨

  黃榮村教授以中國醫藥大學為例分享,該校在發展目標的設定上有個轉進的過程,已經由過去的「強調大學部教育品質的研究型大學」進化到「國際一流大學」。但在七、八年前,中國醫藥大學連教學卓越計畫第一關都進不了,在未能過關之後,校長親自召開約17次相關會議,溝通與調整觀念及作法,隨後在董事會支持下,投入約兩千萬經費,改善各系所基本教學軟硬體,第二次提出教學卓越計畫申請時,勉強擠入獲補助的門檻。
經過這些年的努力,目前中國醫藥大學已增加專任師資總額約130人,教師總人數達510位,且新進師資已占全體專任教師的一半以上。由於教師聘任與升等的學術條件越來越嚴格,自六年前開始,中國醫藥大學實施全面性教師「升等五六九條款」,不同職級教師必須分別在五、六或九年期限前完成升等,用意在於提升各級教師的水準,秉持的即是以「鷹派要人性化,鴿派要有進取心」的原則和心情來執行這個轉型工作。

臺灣高教的困難及因應

  臺灣高教近年浮現最嚴重的問題是少子化造成就學人口及學校數量間嚴重的供需失衡。而教育部對高教的競爭型計畫補助,可能造成經費排擠效應,對公立且體質較好的綜合大學較有利,然而對私立且體質較差的大學或技職校院則相對不利。

  黃榮村教授提醒我們,要體認到大學的功能已轉向成效導向,但同時也強調以學生為本,在在都影響大學的傳統及學風建立,唯有發展出符合學校特質的自評指標,根據其發揮特色並鞏固形象,才能獲得學生認同、校友捐款及社會支持。

臺北護理健康大學
教學發展組

著作權所有

※臺北護理健康大學教務處教學發展組電子報※

總編輯:李亭亭 主編:鄭夙芬

執行編輯:林韋秀 本期編輯團隊:陳孟崙、紀佩姍

如對內容有疑問,請洽教務處教學發展組

E-mail: weihsiu@ntunhs.edu.tw

 

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