(申請案~111/4/8)111年度教師專業成長社群徵件

教師專業成長社群的緣起已久，大學教師除了教學，尚需負擔研究和服務工作，因此本計畫希望藉助群體力量，獎助教師邀集校內外專家學者，針對某一教學主題透過不同方式，共同分享或討論出心得或建議，並據以反饋到教師們的教學或研究上。而過去教師專業成長社群讓參與教師收穫豐碩，具體產出課程改善規劃、教學模式、研發教材教案、開設符合產業需求課程、研究方案、期刊投稿、產學合作案、取得證照、課程通過率提升、施行意見回饋、創新課程教學影片及專利等，成效卓著。歡迎各位教師透過群體力量，幫助自己提升，也促進校內外教學環境之提升！

【徵件時間】

即日起至111年4月8日(五)止

【計畫執行期間】

111年4月20日至111年12月31日

【優先補助社群主題】

EMI雙語教育融入教學教師成長社群：

對準教育部國際雙語計畫，以研發雙語教學課程為主旨，鼓勵教師透過群體力量共同研發雙語教學課程之教師成長社群。

USR教師成長社群：

為鼓勵大學課程走出校園，教師成長課程設計有研發或研究實踐大學社會責任議題，帶領學生進入社區將課程融入社會議題者，優先獎助。

程式設計融入課程強化學生資訊素養教師成長社群：

配合政府提升國民資訊素養強化資訊能力教育政策，鼓勵教師將程式設計邏輯概念融入教學並研發教學設計，並進入資訊或通識課程鼓勵學生終生學習，有此議題者優先獎助。

微學分課程教案設計與應用：

透過專家學者與教師討論，研究開發微學分課程，並於開發課程後實際於111學年度上學期開設微學分課程，促進學生跨領域學習。

數位教材（含遠距教學課程或磨課師課程）設計製作：

將課程素材或影片製作或其它遠距多元應用方式，融入課程，提升學生自主學習能力，惟遠距課程需符合教育部定義規範。

創新產業需求教案規劃設計與應用：

結合產業需求，促進業界合作交流，改善課程實例或產業實務融入教材案例編寫，透過業界實際需求改善課程品質，降低學用落差。

跨領域合作規劃教學研究成果應用：

透過跨領域合作，鼓勵教師們在不同科系資源之間彼此合作，並將跨域合作研究成果用以改善課程設計、製作教材或進行研究產出發表等。

申請112學年度教學實踐研究計畫先導行動研究實驗社群（申請本項者，則必得申請112學年度之教學實踐研究計畫）

透過教師討論與腦力激盪，設計教學實踐研究計畫案，並進行先導研究，同時將研究結果實際申請教學實踐研究計畫。

性別平等融入課程：

以性別平等教育融入課程為主題組織社群，增進校園性平觀念，同時將社群成果實際反饋至教學層面，進行教案或課程的設計與規劃，實際產出教材與教學成果。

評鑑或教學評量未通過之薪火相傳社群

鼓勵教師

補充說明1：為確保各主題之申請件數，經費補助金額將根據各主題申請件數進行調整。

補充說明2：若已申請過之社群主題欲後續延伸，請於申請表格中詳述與過去社群發展方向不同之處。

補充說明3：歡迎曾經提交申請"111學年度教育部教學研究實踐計畫"者，申請本次社群並優先補助，惟經費及成效不應與原本教學實踐研究計畫內容重複，另申請此類獲補助者同案不得再申請高教深耕計畫校內獎助。

補充說明4：若非以上類別優先補助之社群申請，原則上仍接受申請，但補助狀況將視申請案件情況調整。同時原則上同一項目不應受不同計畫重複補助，因此教師申請內容若已申請其他計畫通過者，本案不予補助。

【社群成立條件】

召集人1名(須為校內專任教師)
社群成員(含召集人)須達6名以上
社群比例，校內教師參與比例須達30%
社群計畫期間至少6次以上會議或活動
社群計畫期間的活動中，至少1次為全校性開放活動
其他：依據申請社群主題，如為產業需求，則須包含相關產業專家；如跨領域，須包含跨領域專家學者，同時若參與社群之專家學者身份可能造成疑義者，審查過程可通知申請人補充資料予以說明。